Иностранные языки / Гуманитарные науки

Учебник для институтов и факультетов иностранного языка. Учебник содержит краткую теоретическую и практическую части. В практической части, кроме тренировочных, даются речевые упражнения, упр. на эмоциональную интонацию, выразительность речи, тренировку дыхания и дикцию. Подобная книга издается впервые. Несмотря на год издания актуальности не потеряла.

Самоучитель португальского языка. Всего 35 минут в день в течении 6 недель и вы заговорите по-португальски. График успеваемости, Гид-ежедневник, Новые слова, Выучите наизусть, Поговорим по-португальски, Проверьте себя, Ответы.

2-е издание. Учебное пособие по немецкому языку для 11 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень).

Настоящий учебник английского языка предлагает начинающим и тем, кто желает "освежить" свои знания по английскому языку, основательное, систематическое введение в английский язык. Языковой материал излагается в кратких, интересных по содержанию и мотивированных текстах для чтения, подробно объясняется в многочисленных лексических и грамматических упражнениях.

Информация, данная в текстах, сконцентрирована в рисунках, изображающих увлекательные моменты из жизни людей, проживающих на англоязычном пространстве. Кроссворды и викторины оживляют обучение. В приложении перечисляются справочники и дополнительные материалы.

Александр Владимирович Богданов, автор нескольких учебников и научных книг, в результате многолетней практики преподавания разработал безотказную систему обучения, успешно применяемую им с 1993 года. Следуя ей, вы сможете уверенно говорить на немецком языке всего лишь за 30 уроков.

Аудиокурс для занятий дома. Spotlight 4 Secondary - Английский в фокусе для классов общеобразовательных учреждений является продолжением серии Английский в фокусе (Spotlight) для начальной школы. УМК рассчитан на 3 часа в неделю (90 часов аудиторной работы и 12 резервных уроков). Учебники вошли в Федеральный перечень учебников, допущенных Министерством образования и науки РФ к использованию в общеобразовательных учреждениях на 2009/2010 учебный год. Основные характеристики УМК: - аутентичность значительной части языковых материалов; - адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы; - интерактивность, вывод ученика за рамки учебника; - личностная ориентация содержания учебных материалов; - включенность родного языка и культуры; - воспитательная и развивающая ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся. Книга для учителя Class CD Дополнительные упражнения

Учебное пособие, в котором излагаются подходы к самостоятельному изучению немецкого языка. Любому специалисту - инженеру, физику, химику. медику, агроному иностранный язык необходим и как средство расширения и углубления знаний в области избранной им профессии, и как средство общения с зарубежными товарищами по специальности. Еще более необходим иностранный язык филологу: студенту-русисту иностранный (в данном случае - немецкий) язык помогает лучше понять и изучить закономерности русского языка, студентам-славянистам и классикам изучение немецкого языка также дает не только определенную сумму практических знаний. но и расширяет их лингвистический кругозор. СОДЕРЖАНИЕ: Предисловие 3 Методические указания по работе над фонетикой 5 Методические указания по работе над грамматикой 36 Методические указания по работе над лексикой .80 Методические указания по работе со словарем 130

Цель учебника - научить студентов говорить и вести беседу по-португальски на бытовые темы в объеме программы, обучить основам грамматики и письму, привить навыки чтения и перевода на русский язык. В основу учебника положен португальский язык Пиренейского полуострова. Отличия бразильского варианта даются в сносках.

Вашему вниманию представляется знаменитый курс Ж. Може и М. Брюезьера «Интенсивный курс французского языка», который позволяет овладеть французским языком в объеме, достаточном для общения на самые широкие темы: бытовые, общественно-политические, общекультурные. Он состоит из 61 урока и двух частей: часть I (уроки 1-27) и часть II (уроки 28-61). Курс составлен на базе наиболее употребительной лексики французского языка, содержит сведения по практической фонетике и снабжен компактным грамматическим материалом; в конце курса даются таблицы спряжения глаголов. Данное издание представляет собой русскую версию курса, максимально приближенную к российской аудитории и учитывающую родной язык обучающихся. В этой версии объяснения грамматического материала и формулировки заданий даются на русском языке; тексты уроков и диалоги снабжены переводом; имеется французско-русский словарь, который отражает лексику всех уроков. В уроках по мере необходимости даются уточнения страноведческого характера. Структура урока в русской версии курса следующая: — тексты, предваряющие подачу грамматического материала; — грамматический материал и его объяснения на русском языке; — фонетические сведения (часть I); — перевод основного текста урока на русский язык; —диалоги; — перевод диалогов (в части I), перевод сложных для понимания фраз из диалогов (в части II); — послеурочные лексико-грамматические упражнения. «Интенсивный курс французского языка» Ж. Може и М, Брюезьера в его русской версии может быть основным или дополнительным источником изучения французского языка для самой широкой аудитории: учащихся общеобразовательных и специализированных школ, лицеев и гимназий, абитуриентов, готовящихся к сдаче экзаменов и прохождению тестов, студентов высших учебных заведений, а также •лиц, самостоятельно изучающих французский язык. Желаем вам успеха!

Пособие состоит из трех разделов. В первом излагаются основные сведения по общей фонетике и фонетике немецкого языка и даются методические рекомендации. Второй раздел состоит из фонетических упражнений, расположенных по степени нарастания трудностей. В третьем разделе с помощью разнообразных упражнений систематизируется ранее пройденный материал и обеспечивается переход от произношения отдельных слов к произношению фраз и связного текста. Значительное место занимают речевые упражнения с подчеркиванием произносительного аспекта. Пособие предназначено для студентов I курса пединститутов. СОДЕРЖАНИЕ: Предисловие , , , ........ 3 Ч а с т ь I Основные сведения по общей фонетике и фонетике немецкого языка Глава I. Краткие сведения по общей фонетике , , , 5 § 1#/Предмет науки фонетики .,,.,.,,, *— § 2. Значение науки фонетики ...,,,,. , — § 3. Некоторые сведения из акустики . . ,, .9 6 § 4. Строение произносительного аппарата и работа его органов ..........,,,,.., 7 § 5. Классификация звуков .,...,,.., , 10 § 6. Общая характеристика гласных .,,..,...,, '*— § 7. Общая характеристика согласных . . . . , 12 § 8. Транскрипция ...,., . , 14 § 9. Фонема . , — § 10. Артикуляционная база.-. . , 17 § 11. Литературная норма .»,.., 18 § 12. Стили произношения .,,..., 19 Глава II. Гласные немецкого языка 20 § 13. Состав и классификация фонем немецкого языка ... — § 14. Основные свойства гласных немецкого языка в сравнении с гласными русского языка * , 22 § 15. Гласные [а], [а] 24 § 16. Гласные [и:], [и] . . . , , , 25 § 17. Гласные [о:], [э] ..,..,.,,. 26 § 18. Гласные [i:], [i] . 28 § 19. Гласные [e:],je] ....... 30 § 20. Гласный [е:]..,.,.,,.,,.,,.. 32 § 21. Гласный ["у "] § 22. гласные [у:], [у] 33 § 23. Гласные [0:], [се] ..... 34 § 24. Дифтонги [ае], [ао], Ы] , . , 35 § 25. Неслоговые гласные [i], [u] ..,.,,, , , , » , , 36 § 26. Носовые гласные [а":], [е~], о:], [се:] ........ ** Глава III. Согласные немецкого языка .,.,.,..,,¦.. — § 27. Состав и классификация согласных фонем немецкого языка ....,,..,, — § 28. Основные свойства согласных немецкого языка . » 39 § 29. Согласные [р], [ь] , , 40 § 30. Согласные [t], [d]... # .,,,,,, f .,,, # # . — § 31. Согласные [k], [g] . . . , 41 § 32. Согласные [т], [п], [п].,,,,,., , — § 33. Согласные [1], [v] 43 § 34. Согласные [s], [z] . f ,,,...,,,, , f . , , , * — .§ 35. Согласные [j], [9] ........... 44 § 36. Согласный [h] ..,,,...,.,, , , , , . . ¦ , , 45 § 37. Согласный [х] , # — § 38,-Согласные [j], [3] .............. 46 § 39. Согласный [1] ........ ¦ 46 § 40. Согласный [r], [г] , , . » . 47 § 41. Аффрикаты [pf], [ts], [tj] , 49 Глава IV. Звуки в потоке речи ...,.,,,.,,..,-,, —» § 42. Слог , —* § 43. Ударение в слове 52 § 44. Ассимиляция 54 § 45. Чередование фонем , , »..,,.. 57 Глава V. Интонация , ,..,,. 58 § 46. Общие замечания . # , — § 47. Фразовое ударение 59 § 48. Членение предложения . 63 § 49. Мелодика .............. , 65 Глава VI. Правила чтения , , 75 § 50. Графическое изображение долготы и краткости гласных . . . . , — § 5h Основные правила графики согласных .,,,,,, 77 § 52-. Таблица гласных „От звука к букве" .,,,,'., 79 § 53. Таблица согласных „От звука к букве" ...... 80 § 54. Исключения из правил чтения долгих и кратких звуков ..,.....,.,,.,,,,,,. 82 § 55. Таблица „От буквы к звуку" . , f 83 Часть II Упражнения вводного фонетического курса Урок I. Согласные [s],[z],[v], [f],[b.], [p], [d], [t], [pf], [fe]. Гласные [i:], [i] ............. Г. 86 Урок II. Гласные [е], [з] —. Урок III. Гласные [e:j, [е:]. Сонанты [т], [п] . , 87 Урок IV. Гласные [у:], [у]. Согласные [k], [g] , . —* Урок V. Гласные [о:], се]. Согласный [j] 88 Урок VI. Согласные [с], [j] 89 Урок VII. Гласные [а], [а]. Согласный [h] ......... — Урок VIII. Дифтонг [ае]. Сонант [г], [r] 90 Урок IX. Гласные [и:]ГМ . • » 91 Урок X. Сонант [п] . , . . # , , 92 Урок XI. Сонант [1] 93 Урок XII. Гласные [о:], [о]. Согласный [х] , , , . 94 Урок XIII. Согласный [х] , . — Урок XIV. Дифтонги [ао], [эо]. Аффриката [tj] .«.,,,., 95 Урок XV. Полудолгие гласные ^ ....... , 96 Урок XVI. Словесное ударение. Безударность артикля. От¬сутствие ассимиляции по озвончению. Твердый приступ гласных .••......,. —• Урок XVII. Графика согласных звуков ........... 98 Урок XVIII. Графика гласных звуков. Обозначение долготы и краткости гласных , , 99 Урок XIX. Обозначение долготы и краткости гласных .... 102 Урок XX. Буквы е, а, Д.. Гласные [е:], [е], [е:], [i:],[i]. Интонация повествовательных предложений, состоящих из одной синтагмы .,,,,,,,,,,,.,,,..,.,..,.,. ЮЗ Урок XXI. Дифтонги, их графическое изображение. Буквосочетание ей. Интонация повествовательных предложений 105 Урок XXII. Буквосочетания ck, tz, sch. Согласные [к], [ts], [j]. Интонация повествовательных предложений 107 Урок XXIII. Буквосочетания pi, tsch, ph, qu, ng. Согласные [рп, [tj], [f], [g]. Интонация повествовательных предложений, состоящих из двух синтагм . 108 Урок XXIV. Чередование глухих и звонких согласных. Обозначение глухих и звонких согласных одной буквой. Интонация повествовательных предложений 110 Урок XXV. Буква с. Буквосочетание ch. Согласные [с], [х], [k], [tj], .[]]. Интонация вопросительных предложений без вопросительного слова 111 Урок XXVI. Буквосочетание ch. Согласные [д], [х]. Интонация вопросительных предложений с вопросительным словом ИЗ Урок XXVII. Буква s. Буква 6. Согласные [s], [z]. Интонация вопросительных предложений (обобщение) . ..... 114 Урок XXVIII. Буква g. Согласные [g[, [k], [cj, [3]. Интонация вопросительных предложений ,,...,.., 116 Урок XXIX. Буква h. Согласный [h] 117 Урок XXX. Буква j. Буква п. Согласные fj], [n], [rjl, [3]. Интонация различных видов предложений 118 Урок XXXI. Буквы t, v, у. Согласные [t], [ts], [v], [f]. Гласные [у:], [у]- Интонация различных видов ^предложений . , , 119 III. Teil Obungen zur Entwicklung der Aussprachefertigkeiten Melodierung # 121 Wortakzentuierung 124 1. Betonung in deutschen Wortern — 2. Betonung in Fremdwortern 127 3. Betonung in Abkurzungen 128 4. Worter mit zwei akzentuierten Silben — Satzakzent , 129 Intonation der einzelnen Satzarten 137 1. Entscheidungsfragen — 2. Erganzungsfragen 139 3. Nachfrage (wiederholte Frage) , 141 4. Gegliederter Ausspruch. , , , 144 Textinterpretation • » , 147 Texte zum Vorlesen . . 153 Positionsbedingte Veranderungen der Sprachlaute 155 Vokaleinsatz . . — Unbetonte Vokale in offenen Silben 157 Konsonantenwechsel' und Assimilation der Konsonanten ... 159 Der Sprechapparat 160 Einzelne Sprachlaute ' I. Vokale 161 Orthographische Bezeichnung der Vokalkurze und -lange 162 Vordere Vokale der hohen Zungenstellung 165 Hintere Vokale der hohen Zungenstellung 175 Vordere Vokale der mittleren Zungenstellung ,,,,,,, 179 Hintere Vokale der mittleren Zungenstellung 190 Vokale der tiefen Zungenstellung . / 194 Diphtonge 196 II. Konsonanten . . . 200 Lippenlaute [p], [b.] 201 Alveolare Vorderzungenlaute [t], [d], [s], [z], [j], [3] . . . . 204 Hinterzungenlaute [k], [g], [x] 214 Mittelzungenlaute [c], [j] 219 Laryngal-pharyngaler Konsonant [h] . . 223 Labiale Dentallaute [f], [v] 226 Sonanten [ml,, [n], [1], [g], [r] 230 Affrikaten [pf], [ts], [tj] 240